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            全面提升大學語文的育人功能
              [2024-01-23 10:26]  瀏覽次數:3454
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            來源:中國教育報 2024-01-19  作者:唐軍旗 黃晶晶

            語言承載了一個民族的獨特文明,是民族文化之根。中華文明之所以傳承千年,一脈相承、從未中斷,一直延續到今天,文字和語言起到了重要的承載作用。國家通用語言文字是中華民族的重要標志,它不單單是文化的載體,更是民族精神的凝聚體。大學語文課程是國家通用語言文字學習在高等教育階段的重要呈現形式和內容,包含漢語言文字、古文字研究、公文論文寫作實踐、詩詞歌賦、文學藝術、文化歷史以及中華民族傳統文明探源等內容。它不僅有利于提升大學生的閱讀能力、寫作能力、表達能力、辨別真善美的能力,培養大學生的人文素養和人文精神;還有利于強化大學生對中華優秀傳統文化的認識、理解、認同,進而凝聚民族力量,促進中華優秀傳統文化的繼承和發展。因此,構建本科、碩士、博士一體化的大學語文課程體系,提升大學語文的人才培養效能,對培養大學生干事創業的素質和能力,進而成為擔當民族復興大任的時代新人,具有重要意義。

            然而,筆者在調查中發現,當前大學語文的重要性并沒有引起足夠的重視,大學語文課程也未普遍納入本科、碩士、博士的培養環節。無論是大學語文的師資隊伍建設、課程設置、教材建設,還是教學目標、教學內容、教學方式等環節,都有很大的提升空間。因此,我們應該高度重視大學語文的發展,在深刻把握大學語文的時代性內涵的基礎上,把大學語文的發展放在中華優秀傳統文化繼承與發展,推動中華民族現代文明建設和中國式現代化發展的大局中去系統謀劃,讓大學語文真正成為激活青年學子民族自信、文化自信的因子,真正成為提升國家文化軟實力的重要途徑。

            要從鑄牢中華民族共同體意識、傳承中華優秀傳統文化、建設中華民族現代文明的高度,全面宣傳大學語文與國家通用語言文字學習的重要性。國家應當進一步提升大學語文在青年成長成才中的作用,做好學科建設、課程設置、教材編寫的頂層設計,明確大學語文在高校人才培養中的重要地位。高校應根據自身的情況,優化人財物資源配置,支持大學語文發展,提高大學語文的課程地位,進一步強化大學語文的工具性與人文性教學目標,加強對語言文字、寫作、古文字、詩詞經典著作、紅色經典著作等語言文學本體性知識的學習研究,完善課程評價體系,淡化功利性評價,強化過程性評價,保證培養效果。

            加強大學語文教師隊伍建設。目前,在國內開設大學語文課程的高校中,大學語文課程基本由相關院系來兼職承擔。一些語文教師缺乏學科歸屬感,課程教學與職稱評審、課題申報、學術研究的關聯度不強,難以達成預期的教學效果。因此,應當進一步明確大學語文的學科歸屬,建立大學語文發展機制,從國家層面培養大學語文課程專任教師,啟動大語文國家建設工程,完善豐富本科、碩士、博士的語文教材建設,以全國知名的語言文學專家教授的慕課課程為基礎,建立國家語文素養課程共享平臺。高校要堅持引育并舉,建立科學合理的大學語文教師隊伍和學術教研團隊,提高大學語文教師的學術地位,破除大學語文教師在評獎評優方面的體制機制障礙。有條件的高??梢栽O立大學語文教師職稱評審序列,充分調動教師的主觀能動性,提高大學語文課程教學質量。要加強對教師責任感、使命感的思想引領,引導教師積極轉變思想,增強自身的學科意識和學術精神,強化對大學語文教學的認同,加強對大學語文教育教學本體的研究,不斷完善教學目標,優化課程設置,創新教學方法。大學語文教師要以課程目標為導向,以學生成長為中心,不斷迭代自身知識儲備,積極尋找學生的專業興趣契合點,將課程單向輸出變成教學相互融合,激發學生的學習興趣和動力,提升教學實效。

            推進大學語文教學改革創新。大學語文教學只有摒棄陳舊古板,堅持守正創新,彰顯語文教學目標的時代性價值,才能讓大學語文保持生命力。高校應加大投入,積極鼓勵教師勇于創新,探索分類分層教學,創新教學方法,豐富教學內容,把提高語言寫作的基礎性訓練、提升人文素養的人文精神培育、加強邏輯思辨能力的思維性訓練三者有機結合。要將講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等中華優秀傳統文化核心思想以及中華民族共同體意識、愛國主義、社會主義核心價值觀融入教材編寫、課程建設、課程教學全過程,力求通過創新大學語文的教學內容和教學方式,提升學生的語言文字能力、明辨是非能力、藝術鑒賞能力、文學審美能力。

            構建新型的師生互動關系。要根據當代大學生接受新鮮事物快、思想活躍、觀念新穎等特征,針對性地開展大學語文的教學,改變單方知識灌輸、教師占據學術絕對權威的教學局面,營造融洽、和諧、包容的良性師生互動關系,秉持和而不同的理念,推進教育教學工作。大學語文教師要用扎實的知識功底、過硬的教學能力、科學的教學方法指導和幫助學生,要注重在大學語文的教學過程中培養學生的創新性思維和思辨性思維;要有仁愛之心、包容之心,鼓勵學生勇敢表達自己的學術觀點,幫助學生養成獨立思考的學習習慣,將“教師一言堂”變為“師生共鳴堂”;還要積極打造開放式思維課堂,激活學生的學習主體意識和參與意識,讓教師引導空間、師生討論空間、學生思考空間共同構筑成學生的語言文化素養和人文藝術修養快速成長的空間,全面提升大學語文的育人功能。

            (作者唐軍旗系中央民族大學研究生院副院長,黃晶晶系中央民族大學教育學院碩士研究生)

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