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            謹防過多的“進校園”活動拖累教育
              [2023-12-05 09:38]  瀏覽次數:3617
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            來源:中國教師報 2023-11-29  作者:楊通謳

            現在,教育有一種怪現象,就是地方重視什么工作,就要求學校跟著教什么,名為“某某進課堂”?!奥糜芜M課堂”“農技進課堂”“擺手舞進課堂”“蠟染、剪紙、太極拳、花燈、儺戲等進課堂”……名目繁多,額外增加了學校負擔,還美其名曰“大手拉小手”“從娃娃抓起”,弄得教師應接不暇,何其苦也。

            毋庸置疑,地方一旦要求“某某進課堂”“某某進校園”,教育主管部門就要認真貫徹落實,因為這些都要檢查、問責并與年終考核掛鉤。于是,學校就要高度重視,編寫校本教材,核定課時,制訂課表;教師就要訂計劃、寫教案、搞測評、撰心得、作總結,做“進課堂”的整套功課;學生自然就得唱、念、做、打、背、考,無形之中給教師、學生增加了額外負擔。

            課堂不是筐,教學內容莫亂裝。從娃娃抓起,早重視,廣泛普及,這樣影響會更大,效果會更好,自然沒錯;孩子是祖國的未來,重要的東西需要他們傳承,也沒錯;學校不是世外桃源,教學工作自然要支持地方工作,都沒錯。但是,課堂容量畢竟是有限的,教學時間也是有限的,國家對課堂職能和教學任務也是有規定的,隨意增加課堂內容,必然會擠占教學時間,必然會打亂課堂計劃,必然會影響教育的科學性,勢必會影響教師的“教”和學生的“學”。

            何況,今天覺得烹飪重要,明天覺得戲曲重要,后天覺得蠟染重要……明年和后年呢?如此下去,課堂和師生還有寧日嗎?這樣翻來覆去折騰,對教育會產生多大的破壞作用?

            再說,教師又不是“萬金油”。教師都有自己的專業特長,有一定的研究方向,不時硬塞進來的許多內容教師根本不熟悉,學校也沒有設置相應的專業崗位。教師沒有經過專業培訓就被“趕鴨子上架”,如此勉為其難去教,學生定會感到無趣,不但學不好,搞不好還會破壞師生關系。對于教師而言,在大力落實“雙減”政策的背景下,地方卻還要如此額外增負,既不合法也不科學,自然難以取得良好效果。

            自古以來,無論中外教育內容都是相對固定的。因此,哪些內容適合由學校完成,哪些內容不能隨意增加;哪些教育必須從娃娃抓起,哪些工作理應由社會擔當;哪些知識應該進課堂,全部需要厘清,不能逾越教育規律、教育法規的底線,更不能地方干什么教育就必須跟著干什么,搞“一刀切”式的行政干預。這樣,于教育沒有好處,于地方中心工作也不見得有多大實質性幫助,反而會導致教育工作受到破壞性影響,該完成的教學任務沒有有效完成,不必擔負的額外工作也做得一塌糊涂。

            因此,希望有關部門能夠規范管理名目繁多的各類“進校園”活動,讓“進校園”活動真正起到“活動育人”的作用,而不是成為教育的拖累,給教育加負添堵!

            (作者單位系貴州省印江縣第一中學)

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