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            用足高考真題 做好三輪復習
              [2023-09-25 09:11]  瀏覽次數:393
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            來源:中國教育報 2023-09-22 作者:李玉芹

            ■聚焦高考真題·總體策略

            高考真題代表的是高考方向、??伎键c和題型趨勢。做高考真題其實就是在和高手過招,招式見得多了,自然更容易悟得其中的真諦。教師如何在三輪復習中用好高考真題,為真正的高考奠定基礎?

            第一輪復習用真題分析考點,夯實基礎

            第一輪復習是學習新知識、復習舊知識的過程,涵蓋了高考所有知識點。第一輪復習要“以線串珠、成面成體”,追求知識的系統性、完整性、體系化,力求做到知識無遺漏,使之系統化、結構化、網絡化,從而將各部分知識進行有機整合、構建知識結構體系,以形成整體“思維導圖”,進一步完善學生認知結構。

            在第一輪復習中,學生要盡快熟悉考試的模式、性質、形式、特點及要求,對自己的學習方法及思維方式作出及時調整。高考真題是最適合的資源之一,可按知識點分類整理,通過配合知識點做相應的高考真題,看有沒有掌握,力求夯實基礎。高考試卷基本上是“歲歲年年‘點’相似”,掌握好這些相對穩定的考點,感受高考題的風格,就能夯實考點知識,做到以不變應萬變。

            第二輪復習用真題理清題型,突出重點

            第二輪復習時,要突出重點。以政治學科復習為例,考生應主動關注高考動向,以典型高考真題為引子,關注社會重大時政熱點,多角度、多層次地尋找與其相關的知識點,以便對此熱點事件進行分析、說明、評價,提出解決問題的方案思路。因為政治學科是一門具有強烈時代特征的學科,高考試題必然會反映國家意志,重大時政熱點必然是高考試題的重要考查內容,學會運用所學知識去分析、說明、評價重大時政熱點,是對考生的必然要求。

            第二輪復習要把考試內容集中于學科主干,避免“偏難繁怪”試題,在夯實知識、能力和素養基礎上下功夫,把學生從不必要的死記硬背和機械刷題中解放出來,真正發揮好考試指揮棒的正向引導作用。教師要搜集、整理近十年高考中的典型高考真題,多采取印制紙質教學案或者PPT展示的方式,在完成重難點知識復習整合后及時鞏固練習,讓學生明確所學知識在高考中是如何從“生活科學實踐”和“重大社會熱點”中選擇情境考查學生解決實際問題和從事科學研究的能力的。近年來,高考試題突出對學科素養和高階思維能力的考查,特別是加強了對信息識別與加工、邏輯推理與論證、科學探究與實踐、語言表達與寫作、創新與批判性思維等能力的考查,以此引導學生關注國內國際存在的長效熱點和重要的短效熱點,強化對學科知識的理解深度和整合調用,不斷提升自身能力。

            教師要加強題型研究,如針對圖表類、曲線類、漫畫類、引言類選擇題,分析說明類、圖表類、探究開放類、原因依據類、建議措施類、體現類、意義影響類主觀題等題型的文字表述、情境創設、答題思路,做好反思,把握高考命題和解題思路。在復習中,教師尤其要重視培養學生對材料信息的解讀、歸納和邏輯論證能力,引導學生提煉關鍵詞與信息點,并掌握表述方法。

            第三輪復習用真題深化體驗,全真模擬

            高三進入5月中下旬,第三輪復習就開始了。有的師生對此時是否有必要再做高考真題產生疑慮。其實,歷年真題并不是做一遍就可以了。第三輪復習就可以有意識地開始做題總結、查漏補缺、系統檢驗復習效果,同時提前進行高考演練,積累實戰經驗,比較分析高考真題的命題思路、解題方法,重視做題技能培養,探索解題規律。比如,選擇題要干枝對應,審查選擇項與設問、材料的契合度,概括總結常用答題技巧;主觀題要“兩審一劃三結合”,即先審設問、后審材料,劃出關鍵詞句,考點、材料信息、時政相結合,要求學生摒棄憑感覺做題。

            考生應通過高考真題,提前應對考場上可能存在的問題,如時間分配、內容權衡、寫字手速、輸出能力等。首先,考生可根據真題呈現出的不同部分的題量大小提前估算出大致的時間分配,并根據個人情況進行具體調整。有觀點認為“寫得越多,得分越高”,但以量取勝不如按點踩分。在確保踩分點全部寫到與時間尚且寬裕的情況下,再去追求擴充發散延伸。其次,考生可通過真題掌握考試方向,弄清考查形式、題型情況以及各知識點的難易程度。在做真題的過程中,學生要把重復出現的知識點和易錯點標注出來,以便在復習時對這些知識點重點、全面、細致地復習,分析這道題是如何出錯的,理清解題思路。再其次,考生可通過真題持續培養題感。高考考查的不僅是考生綜合運用知識點的能力,更是考查考生靈活調用知識的應變能力,題感是該能力的體現之一,考生可以在高考前幾天通過高考真題訓練保持題感。

            (作者系河北定興第三中學特級教師)

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